Musik ist ...

... ein fester Bestandteil unseres Alltags, ob wir sie nun im Hintergrund wahrnehmen, bewusst hören oder sogar selber machen. Der Musikunterricht an der Annetteschule zielt darauf ab, sich im Dschungel der Musik zu orientieren, indem wir Musik hören, Musik gestalten und über Musik reden.

Wir hören und analysieren Musikstücke unterschiedlichster Epochen, Kulturen und Genres, spielen Instrumente, singen und bewegen uns zu Musik. Schließlich erarbeiten wir geschichtliche und kulturelle Hintergründe, Funktionen und Wirkungen von Musik.

Jahrgang 5/6

• Tanz und Bewegung
• Instrumentenfamilien und Musikinstrumente
• Komponistenportraits
• Programmmusik
• Musik in unserer Umgebung

Jahrgang 7

• Konzertkultur gestern und heute
• Texten von Liedern, Raps und Sprechkanons
• Wurzeln und Entwicklung des Blues
• Geschichte der Popmusik
• Musik in der Werbung

Jahrgang 9

• Filmmusik, Musikfilme, Musicals
• Musiker- und/oder Komponistenportraits
• Musik als Wirtschaftsfaktor
• Hymnen
• Entwicklung des Jazz
• Geschichte der Rockmusik
• Entwicklung des Hip-Hop

Grundsätze der Leistungsbewertung und -rückmeldung im Fach Musik

Leistungsbewertung bezogen auf die Unterrichtsphasen

Bei der Bewertung ist zwischen Lernphasen und Leistungsphasen zu unterscheiden.

1. Lernphasen: Arbeitsprozess

• gezielte Problemformulierung
• Ideenreichtum bezogen auf Fragehorizonte und Lösungsansätze
• Umgang mit „Fehlentscheidungen“
• Intensität
• Flexibilität

2. Leistungsphasen: Arbeitsergebnisse bezogen auf die hierfür festgelegten Kriterien

Leistungsbewertung gliedert sich in:

Allgemeine Leistungskriterien

Die folgenden allgemeinen Kriterien gelten sowohl für die gestaltungspraktischen, mündlichen als auch für die schriftlichen Formen von Leistungen:

• Qualität der Beiträge bezogen auf die Aufgabenstellung
• Kontinuität der mündlichen Beiträge
• Quantität der Beiträge
• Sachliche Richtigkeit
• Komplexität und Grad der Abstraktion
• Differenziertheit der Reflexion
• Äußere Form (auch Ordnung)
• Selbstständigkeit im Arbeitsprozess
• gestalterische Originalität
• sachgerechter Umgang mit Instrumenten, Materialien und Medien
• Einhaltung gesetzter Fristen

Konkretisierte Leistungskriterien

Prozessdokumentation im Musikhefter:

• Sauberkeit, Ordnung
• Vollständigkeit
• Qualität der schriftlichen Arbeiten (Schul- und Hausaufgabenprodukte)
• Bearbeitung der Informationsquellen (markieren, strukturieren, Randnotizen)
• Entwürfe

 Referat:

      Vortrag

• Interessanter Einstieg
• Sprechweise LLD (laut, langsam, deutlich)
• freies Sprechen (auf der Grundlage von Notizen, Karteikarten)
• Vortragspausen (Raum für Zuhörerfragen)
• Blickkontakt Zuhörer
• Körperhaltung und Körpersprache
• Medieneinsatz (Tafelbild, PC-Präsentation, Folie, Plakat…)
• Handout
• abgerundeter Schluss
• Quellennachweis
• Zeitrahmen berücksichtigt

       Inhalt

• (begründete) Themenwahl
• Hintergrundinformationen
• Sachlichkeit
• Inhaltliche Richtigkeit
• Fach- und Fremdwörter erläutert

Gruppenarbeit:

• Selbstständiges Bearbeiten der Aufgabenstellung
• Einbringen in die Arbeit der Gruppe (Teamfähigkeit)
• Durchführung fachlicher Arbeitsanteile
• Kooperation mit dem Lehrenden und Aufnahme von Beratung

Tasteninstrumente

• 1 Yamaha Electric Piano P-60
• 1 Keyboard Yamaha PSR 9000  
  
• 16 Keyboards (Bontempi, Casio)

Drums und Percussion

• Xylophone
• Boomwhackers

• 1 Schlagzeug    
• 1 E-Drumset
• 3 Congas
• 6 Bongos
• 15 Cajons
• Maracas
• Chicken-Shakes, diverse Shaker
• Claves  
• Agogo-Glocken
• Cowbells
• Guiros
• Cabasas              
• Triangeln
• Weitere Percussion-Instrumente

Blasinstrumente            

• Blockflöten (auch Bass-, Alt-)
• Tenor-Saxophon, Trompete, Fanfare
• Kazoos, Pfeifen

Lehrwerke und Liedersammlungen

• Im.puls 1+2
• Amadeus 1+2   
• Musik Live 1+2
• Unisono
• Liedertreff
• Von Folk bis Hip-Hop 1-3
• Diverse Themenhefte